隨著教育改革深化，新文科建設(shè)理念為高等職業(yè)教育帶來(lái)了全新的發(fā)展范式。當(dāng)前，文化產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、表演藝術(shù)的跨界融合和多元審美趨勢(shì)的興起，對(duì)音樂(lè)表演人才提出了更高要求，要求其掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，具備跨學(xué)科思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力和文化傳承意識(shí)。作為兼具藝術(shù)性與實(shí)踐性的學(xué)科領(lǐng)域，高職音樂(lè)表演人才培養(yǎng)亟須突破困境和局限，探索以新文科理念引領(lǐng)、適應(yīng)社會(huì)需求與行業(yè)變革的創(chuàng)新路徑。
課程體系改革。課程體系改革是新文科背景下高職音樂(lè)表演人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。加大力度優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)表演課程進(jìn)行系統(tǒng)梳理，剔除重復(fù)內(nèi)容和與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的陳舊知識(shí)，確保課程內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性。其次，定期根據(jù)行業(yè)最新需求動(dòng)態(tài)調(diào)整音樂(lè)表演課程的廣度和深度，并適當(dāng)增加實(shí)踐性課程的占比，以此來(lái)提升學(xué)生以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)技能和表演能力。最后，結(jié)合區(qū)域文化特色，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)具有地方特色的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地方文化的認(rèn)同感與歸屬感。增設(shè)跨學(xué)科課程。增設(shè)與音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的跨學(xué)科課程，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師開(kāi)展聯(lián)合授課，為音樂(lè)表演人才未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供更廣闊的專(zhuān)業(yè)視野和專(zhuān)業(yè)能力。例如，引入藝術(shù)管理相關(guān)課程，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)演出市場(chǎng)的運(yùn)作機(jī)制，以培養(yǎng)其策劃與組織能力；增設(shè)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程，幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握音樂(lè)表演與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；開(kāi)設(shè)心理學(xué)相關(guān)課程，為學(xué)生深入理解觀眾的心理需求奠定基礎(chǔ)，提升其未來(lái)演出的藝術(shù)感染力。
教學(xué)方法創(chuàng)新。教學(xué)方法創(chuàng)新是新文科背景下高職音樂(lè)表演人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的關(guān)鍵選擇。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)高職院校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)人才需求和學(xué)生興趣偏好，提前確定項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的項(xiàng)目選題，保證項(xiàng)目選題有足夠的吸引力和現(xiàn)實(shí)可操作性，而后在課堂上組織和指導(dǎo)學(xué)生參與從曲目選擇、舞臺(tái)設(shè)計(jì)到宣傳推廣的全過(guò)程項(xiàng)目執(zhí)行環(huán)節(jié)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉學(xué)生項(xiàng)目管理和執(zhí)行能力。工作坊教學(xué)。工作坊教學(xué)具有互動(dòng)性強(qiáng)、靈活性高的特點(diǎn)，將其有機(jī)融入高職院校音樂(lè)表演課堂教學(xué)，符合新文科建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求，能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出足夠優(yōu)秀的音樂(lè)表演人才。實(shí)施工作坊教學(xué)，教師需要提前進(jìn)行深入調(diào)研，確定主題選擇、專(zhuān)家邀請(qǐng)、學(xué)生分組討論、成果展示等各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)表演人士交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)作靈感和實(shí)踐熱情。
實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化。實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化是新文科背景下高職音樂(lè)表演人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的拓展延伸。深化校企合作。深化校企合作是強(qiáng)化高職音樂(lè)表演人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要手段。高職院校可以加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匚乃噲F(tuán)體的溝通和交流，共建音樂(lè)表演人才聯(lián)合培養(yǎng)基地。其中高職院?？梢砸劳形乃噲F(tuán)體的市場(chǎng)資源，在教學(xué)中精準(zhǔn)把握行業(yè)前沿和實(shí)際需求，以此為依據(jù)調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；文藝團(tuán)體可以為學(xué)生提供參與實(shí)際演出的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，據(jù)此獲得從高職院校引進(jìn)高素質(zhì)音樂(lè)表演人才的優(yōu)先權(quán)，進(jìn)一步充實(shí)劇團(tuán)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)互利共贏。拓展實(shí)踐平臺(tái)。拓展校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。在校內(nèi)，高職院校可以投資建成多功能音樂(lè)廳，定期舉辦校園音樂(lè)文化節(jié)，邀請(qǐng)行業(yè)音樂(lè)表演人士進(jìn)校表演，激發(fā)學(xué)生的表演熱情；在校外，與知名演藝公司合作，借助演藝公司的廣闊平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，定期組織學(xué)生參與文化演出活動(dòng)，使其在實(shí)踐中提升專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)校內(nèi)外結(jié)合拓展實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)高職音樂(lè)表演人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐。
新文科背景下，高職音樂(lè)表演人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐是一場(chǎng)持續(xù)深化的教育改革探索。未來(lái)各院校還需進(jìn)一步深化二者的融合，在堅(jiān)守藝術(shù)本體價(jià)值的同時(shí)積極主動(dòng)適應(yīng)新文科建設(shè)要求，立志為國(guó)家和社會(huì)培育出更多兼具藝術(shù)造詣和社會(huì)責(zé)任的高素質(zhì)音樂(lè)表演人才，進(jìn)而為新時(shí)代文化繁榮與高職院校音樂(lè)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)力。
本文系2024年度湖南教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年度課題（一般項(xiàng)目）：產(chǎn)教融合背景下湖南高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革實(shí)證研究（項(xiàng)目編號(hào)：ND248491）。
（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院）