紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以紅色為底色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含豐富的革命精神和厚重的歷史內(nèi)涵，為高校思政課提供了鮮活素材和精神滋養(yǎng)。紅色文化融入高校思政課對(duì)于立德樹(shù)人、傳承紅色基因具有重要意義。
深挖紅色資源
厚植思政教育根基
紅色文化資源是思政教育的“源頭活水”。只有深入挖掘、把握紅色資源蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和精神價(jià)值，才能為思政教育提供堅(jiān)實(shí)的內(nèi)容支撐。首先，深挖紅色資源，系統(tǒng)梳理與課程內(nèi)容相契合的紅色文獻(xiàn)、革命英雄事跡、紅色故事、紅色家風(fēng)等，例如，通過(guò)講述“半條棉被”“人民公仆焦裕祿”“長(zhǎng)征精神”等故事，讓思政課既有理論高度又有情感溫度，從而引發(fā)學(xué)生共情與思考。其次，整合地域資源，利用各地區(qū)獨(dú)特的紅色文化印記，編寫(xiě)配套的紅色文化讀本、案例集、教學(xué)參考資料，作為理論講授的生動(dòng)注腳和有力支撐。例如《尋訪(fǎng)偉大轉(zhuǎn)折地——中央紅軍在遵義故事集》《紅色岳西》《圖說(shuō)井岡山》等。最后，鏈接現(xiàn)實(shí)議題，以學(xué)生關(guān)心關(guān)切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，提煉開(kāi)發(fā)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的紅色故事，將社會(huì)資源最大限度地轉(zhuǎn)化為育人資源，例如將紅色文化與鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)、科技創(chuàng)新等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和弘揚(yáng)紅色精神，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命。通過(guò)鮮活案例，讓紅色基因在新時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，激勵(lì)青年學(xué)子將個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展大局。
創(chuàng)新教學(xué)模式
激活紅色文化動(dòng)能
紅色文化育人不能僅限于課堂教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在多種教學(xué)情境中感受紅色文化的魅力，從而激活紅色文化的教育動(dòng)能。一方面，利用數(shù)字技術(shù)賦能紅色文化融入思政課教學(xué)。高?？山柚鶹R、AR、MR等前沿技術(shù)，構(gòu)建具身化、情景化紅色文化場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”感悟革命艱辛與精神偉力。如上海交通大學(xué)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)推動(dòng)沉浸式“四史”學(xué)習(xí)教育。高校應(yīng)發(fā)揮數(shù)智技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的紅色文化學(xué)習(xí)行為、偏好和效果進(jìn)行精準(zhǔn)分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，智能推薦紅色文化資源學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)紅色文化教育的個(gè)性化與精準(zhǔn)化推送，從而為紅色文化思政育人提質(zhì)增效。另一方面，注重實(shí)踐教學(xué)，拓寬紅色育人場(chǎng)域。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，要堅(jiān)持把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。地方紅色革命遺址、紅色場(chǎng)館等是優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教育基地。高校可組織學(xué)生前往紅色革命紀(jì)念館、烈士陵園、紅色教育基地等進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)考察，通過(guò)開(kāi)展“行走的思政課”，讓他們近距離接觸紅色文物、聆聽(tīng)英雄事跡，身臨其境地感受紅色文化的魅力，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在精神力量。
鍛造師資隊(duì)伍
強(qiáng)化思政育人效能
強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教師是思政教育的主力軍，其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響著教育質(zhì)量。因此，必須鍛造師資隊(duì)伍，為紅色文化融入思政課提供更多生力軍。一方面，打造專(zhuān)兼結(jié)合、多元化的思政教師隊(duì)伍。具有馬克思主義理論、思想政治教育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的專(zhuān)任思政課教師聚焦教學(xué)主業(yè)，保障教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和連貫性；同時(shí)，鼓勵(lì)跨學(xué)科教師參與思政課教學(xué)，從多學(xué)科視角對(duì)紅色文化進(jìn)行解讀，如歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)教師可以講述紅色文化的歷史背景，文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師能分析紅色經(jīng)典文學(xué)作品中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。此外，邀請(qǐng)英雄人物、時(shí)代楷模、革命后代、駐村書(shū)記或紀(jì)念館、博物館專(zhuān)家、講解員等擔(dān)任兼職教師，通過(guò)他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)視角，讓紅色文化教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)感，從而形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的育人合力。另一方面，強(qiáng)化師資培訓(xùn)與能力提升。高校應(yīng)建立常態(tài)化、系統(tǒng)化的師資培訓(xùn)機(jī)制，定期組織思政教師參加紅色文化專(zhuān)題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和實(shí)踐研修。依托紅色教育基地開(kāi)展實(shí)地教學(xué)培訓(xùn)，讓教師在革命舊址、紀(jì)念館中感悟紅色精神，豐富教學(xué)素材。鼓勵(lì)教師參與紅色文化課題研究，通過(guò)學(xué)術(shù)研究深化對(duì)紅色文化的理解，準(zhǔn)確把握紅色文化資源的育人要點(diǎn)，從而在教學(xué)中能夠更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地向?qū)W生傳授紅色文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟紅色精神。
本文系貴州省社會(huì)主義學(xué)院新發(fā)展理念與多黨合作高端智庫(kù)“研究闡釋黨的二十屆三中全會(huì)精神”青年課題（SHZXQN2410）研究成果、2024—2025年貴州省青年發(fā)展研究課題一般課題（QNYB24004）研究成果。
（作者單位：貴州商學(xué)院）