□程科
鋼琴演奏重點(diǎn)指向?qū)W(xué)生音樂表現(xiàn)力、演奏技巧、情感表達(dá)等方面的培養(yǎng)，而鋼琴伴奏多側(cè)重對(duì)學(xué)生合作能力、即興配彈能力、協(xié)調(diào)性等方面的培養(yǎng)。伴隨高校音樂教學(xué)改革不斷深入，鋼琴伴奏與鋼琴演奏相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅對(duì)提升學(xué)生整體鋼琴實(shí)踐能力，培養(yǎng)既具備演奏技巧，又精通伴奏技巧的復(fù)合型音樂人才具有重要促進(jìn)作用，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高校音樂人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合的重要舉措。因此，積極變革傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念，將鋼琴伴奏與鋼琴演奏教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前高校音樂教學(xué)工作的重要內(nèi)容。
改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重設(shè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。增強(qiáng)對(duì)鋼琴伴奏教學(xué)、鋼琴演奏教學(xué)的重視程度，積極變革教育理念，在二者相輔相成、相互融合的教學(xué)模式中培養(yǎng)更為專業(yè)的綜合型音樂人才，滿足用人單位人才需求。因此，高校探索鋼琴伴奏與鋼琴演奏融合教學(xué)，應(yīng)首先從理念革新著手。堅(jiān)持以核心素養(yǎng)培育為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展為核心，摒棄重演奏、輕伴奏的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將把學(xué)生培養(yǎng)成為兼具鋼琴演奏、鋼琴伴奏能力的綜合型音樂人才作為音樂教育改革的總目標(biāo)。在總目標(biāo)的指引下，重設(shè)具體學(xué)段的教育目標(biāo)。從不同學(xué)段的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)等維度體現(xiàn)鋼琴演奏與鋼琴伴奏的相互促進(jìn)和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，堅(jiān)持統(tǒng)籌融合教育資源，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)邊界，充分實(shí)現(xiàn)二者內(nèi)容的相互滲透與有效融合，以更為連貫、系統(tǒng)的教學(xué)體系助力音樂教學(xué)改革提質(zhì)增效，以確保學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段都可形成完整的鋼琴演奏、鋼琴伴奏知識(shí)鏈、技能鏈和素養(yǎng)鏈。
創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，打造融合育人課堂。鋼琴伴奏與鋼琴演奏相結(jié)合的教學(xué)模式在高校音樂教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，對(duì)提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、演奏技巧、音樂理解能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有促進(jìn)作用。因此，音樂教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，使二者實(shí)現(xiàn)深度互融，推動(dòng)高校音樂教學(xué)工作向更高水平、更高層次躍升。引入項(xiàng)目式教學(xué)法，作為強(qiáng)化學(xué)生伴奏、演奏能力的重要方法。例如，音樂教師可以“從巴洛克到現(xiàn)代：鋼琴音樂之旅”為主題，組織學(xué)生以小組合作的方式開展特定時(shí)期音樂作品演奏活動(dòng)，學(xué)生可通過研究、分析、演奏和創(chuàng)新編配音樂作品，有效鍛煉創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和鋼琴演奏技能，增進(jìn)對(duì)經(jīng)典音樂作品的理解。應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，提升鋼琴演奏與鋼琴伴奏間的協(xié)調(diào)性，全面提升學(xué)生的綜合音樂實(shí)力。例如在一首音樂作品中，部分學(xué)生負(fù)責(zé)主旋律的演奏，另外的學(xué)生負(fù)責(zé)鋼琴伴奏，雙方在合作演奏作品曲目的過程中鍛煉鋼琴演奏技能、鋼琴伴奏技能和提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。應(yīng)用音樂鑒賞與賞析手法，提升學(xué)生的音樂審美和藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)不同音樂作品鋼琴演奏、鋼琴伴奏的技巧、風(fēng)格、特點(diǎn)等進(jìn)行差異分析和對(duì)比分析，讓學(xué)生更為全面地掌握和了解不同音樂風(fēng)格作品的演奏、伴奏技巧與方法，感受鋼琴演奏、鋼琴伴奏對(duì)作品表達(dá)的具體作用和不同價(jià)值，提升學(xué)生音樂表達(dá)能力。
新音樂教學(xué)載體，打造智慧音樂課堂。伴隨多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，積極推動(dòng)融合課堂向智慧化、數(shù)字化方向變革，能夠激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂教學(xué)實(shí)效。應(yīng)用多媒體技術(shù)平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏、即興創(chuàng)作、即興伴奏提供技術(shù)支持和平臺(tái)支持。例如，音樂教師可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的海量教學(xué)資源，搜集教學(xué)視頻、名師課程、音頻素材等音樂教學(xué)資源，讓學(xué)生更為直觀、立體地感受鋼琴音樂作品，讓學(xué)生通過在線平臺(tái)與鋼琴名師進(jìn)行在線互動(dòng)和溝通交流，以激發(fā)學(xué)生參與鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可借助高清視頻示范、慢動(dòng)作回放、動(dòng)作拆分等功能，為學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)鋼琴獨(dú)奏、鋼琴伴奏和協(xié)奏的技巧與方法，精進(jìn)鋼琴伴演技能提供支持，從而助力鋼琴音樂教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。以《A小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》為例，音樂教師可依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的高清視頻進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，其內(nèi)嵌的幀級(jí)定位、運(yùn)動(dòng)拆解、慢動(dòng)作解析等功能對(duì)幫助學(xué)生掌握獨(dú)奏、伴奏技巧具有重要作用。數(shù)字音樂互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)、人工智能平臺(tái)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)等可動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟臏?zhǔn)確性、音高、音色、琴鍵彈奏指法等，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速提升鋼琴演奏技巧與伴奏技能。即興伴奏器、伴奏軟件、智能電鋼琴教學(xué)平臺(tái)等的開發(fā)與應(yīng)用，可為學(xué)生自主訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)鋼琴伴奏技巧、鋼琴演奏技巧提供支持，是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作和即興伴奏、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力以及創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)獨(dú)特鋼琴作品的重要載體。
（作者單位：重慶人文科技學(xué)院）