□王興麗
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和終身學(xué)習(xí)理念的普及，高等學(xué)歷繼續(xù)教育在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中扮演著關(guān)鍵角色。近年來(lái)，以人工智能、大數(shù)據(jù)、5G為代表的新媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域大放異彩，為高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)模式創(chuàng)新帶來(lái)了革命性機(jī)遇。通過(guò)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、優(yōu)化資源供給、重構(gòu)學(xué)習(xí)支持服務(wù)等策略，新媒體將助力高等學(xué)歷繼續(xù)教育邁向高質(zhì)量、可持續(xù)的發(fā)展新階段。
利用社交媒體增強(qiáng)師生互動(dòng)。新型社交媒體是增強(qiáng)師生互動(dòng)、提升高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)效果的重要工具。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在微博、微信等新媒體平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、分享學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)在社交群聊內(nèi)發(fā)表觀點(diǎn)、提出疑問(wèn)，與班級(jí)同學(xué)、教師展開(kāi)交流互動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空壁壘。以微博為例，教師可以創(chuàng)建“高等學(xué)歷繼續(xù)教育”主題的專屬超話，要求班級(jí)同學(xué)關(guān)注超話動(dòng)態(tài)和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在超話內(nèi)提出學(xué)習(xí)困惑、分享學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由教師定期匯總共性問(wèn)題，在課上進(jìn)行有針對(duì)性地答疑。此外，教師可以利用課余時(shí)間將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前沿研究成果和觀點(diǎn)，以及相關(guān)知名學(xué)者、相關(guān)專家的解讀與分析視頻轉(zhuǎn)發(fā)至超話內(nèi)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。與微博相比，微信更適合作為小范圍內(nèi)的深度交流工具，教師可以班級(jí)為單位建立課程群，每次課前依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課程群內(nèi)發(fā)布對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)為學(xué)生提供相適配的語(yǔ)音、文字、圖片、視頻等多種類型的預(yù)習(xí)資料，幫助其提前了解課上涉及的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于需要小組合作的任務(wù)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位建立課程任務(wù)群，方便小組成員之間線上展開(kāi)討論和協(xié)作。需要注意的是，教師在利用社交媒體時(shí)，既要注意保護(hù)學(xué)生隱私，又要避免個(gè)人信息泄露，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在社交媒體上文明交流，共同營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提升學(xué)習(xí)靈活性。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠打破時(shí)空限制，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升高等學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)習(xí)靈活性。一方面，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中所囊括的電子書(shū)籍、在線視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)室等內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)資料，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)偏好，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。另一方面，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)功能，能根據(jù)不同學(xué)生在平臺(tái)上的瀏覽軌跡、學(xué)習(xí)記錄、互動(dòng)留言，精準(zhǔn)判斷其在階段內(nèi)的發(fā)展需求，進(jìn)而利用自帶的智能推薦系統(tǒng)，為其個(gè)性化定制符合其現(xiàn)階段需求的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)進(jìn)度條，同時(shí)推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源，幫助其更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升學(xué)習(xí)效率、保證學(xué)習(xí)效果。此外，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)還能夠支持即時(shí)測(cè)試和評(píng)估，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，可隨時(shí)利用這一功能進(jìn)行自測(cè)，及時(shí)了解自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中便于依據(jù)測(cè)試結(jié)果顯示的明顯不足之處展開(kāi)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。以超星學(xué)習(xí)通為例，內(nèi)置觀看視頻、完成作業(yè)、參與討論等功能，可為學(xué)生提供全方位的自主學(xué)習(xí)服務(wù)。
開(kāi)發(fā)個(gè)性化在線課程。個(gè)性化在線課程開(kāi)發(fā)能夠滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，提高高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)效果。一方面，個(gè)性化在線學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)需要教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等數(shù)據(jù)信息，深入了解學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合這些信息為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化在線課程內(nèi)容。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，為其提供以基礎(chǔ)知識(shí)為主的課程內(nèi)容；對(duì)于想要提升實(shí)踐能力的學(xué)生，增加一些以案例分析、實(shí)踐操作為主的課程。另一方面，在課程內(nèi)容呈現(xiàn)方面，教師應(yīng)采用圖文并茂、視頻講解、動(dòng)畫(huà)演示等多樣化內(nèi)容呈現(xiàn)形式，使在線課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而提升更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程參與度；利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新型數(shù)字化技術(shù)，進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式，為學(xué)生帶來(lái)沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)的質(zhì)量和成效，使更多有需要的人能夠輕松獲得適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和渠道。通過(guò)開(kāi)發(fā)個(gè)性化的在線學(xué)習(xí)課程，高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和滿意度亦能得到明顯提高。
在終身學(xué)習(xí)成為時(shí)代主旋律的今天，高等學(xué)歷繼續(xù)教育需以更開(kāi)放、更智能、更包容的姿態(tài)，賦能教育者和學(xué)習(xí)者突破時(shí)空限制，借助新媒體平臺(tái)和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的迭代和價(jià)值的創(chuàng)造，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)注入源源不斷的動(dòng)力，共同書(shū)寫(xiě)終身教育時(shí)代的輝煌篇章。
本文系黑龍江省基礎(chǔ)教育2025年度省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“高等學(xué)歷繼續(xù)教育個(gè)性化自適應(yīng)教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)證研究”（課題編號(hào)：ZJB1425204）的研究成果。
（作者單位：黑龍江教師發(fā)展學(xué)院）