伴隨著產(chǎn)業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)，新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)對(duì)能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、解決復(fù)雜現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的技能型人才的需求不斷增加。在此背景下，教育部辦公廳等五部門發(fā)布了《教育部辦公廳等五部門關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃的通知》，明確指出面對(duì)數(shù)字化、智能化變革背景下技術(shù)型人才緊缺問(wèn)題，應(yīng)對(duì)接企業(yè)崗位需求，以中國(guó)特色學(xué)徒制為核心建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院，著力培養(yǎng)一批兼具工匠精神、創(chuàng)新能力、管理能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師。由此可見(jiàn)，高校如何對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合，成為構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)工程師教育新生態(tài)的核心問(wèn)題。
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，健全保障機(jī)制
現(xiàn)場(chǎng)工程師培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，離不開政府、企業(yè)、高校等多元主體的協(xié)同配合。為此，應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃建立健全產(chǎn)教融合制度，完善資金配套，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，為現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)提供全方位支持。
強(qiáng)化政策保障。出臺(tái)扶持政策，支持高校與企業(yè)合作創(chuàng)辦現(xiàn)場(chǎng)工程師產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共享現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)紅利。構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)工程師勞動(dòng)保障體系，確?，F(xiàn)場(chǎng)工程師與其他人才享受同等資金福利待遇。
加大資金支持力度。一方面，出臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)配套財(cái)政支持、設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)補(bǔ)貼，為高校實(shí)踐基地建設(shè)、人才培養(yǎng)提供支持；另一方面，為參與現(xiàn)場(chǎng)工程師培育的企業(yè)提供稅收優(yōu)惠或培訓(xùn)費(fèi)用，減輕企業(yè)參與現(xiàn)場(chǎng)工程師培育的成本負(fù)擔(dān)。
營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。組織研討會(huì)、行業(yè)交流會(huì)、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，為現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)提供更多專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。制定現(xiàn)場(chǎng)工程師職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)資格認(rèn)證及資格評(píng)定測(cè)試，推動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)規(guī)范化發(fā)展。定期發(fā)布行業(yè)發(fā)展報(bào)告，幫助教師了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃。
優(yōu)化課程體系，對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)需求
為提升現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)質(zhì)量，高校需對(duì)標(biāo)企業(yè)技能需求，按照“崗位—技能—課程”的成果導(dǎo)向原則，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工程師的工作特點(diǎn)，重塑課程體系、標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)及綜合能力的培育。
加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè)。以能力為核心，深度調(diào)研企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師技能要求，并結(jié)合畢業(yè)生信息反饋，明確課程目標(biāo)及預(yù)期效果。加強(qiáng)模塊化課程設(shè)計(jì)，增加選修課、實(shí)踐課的占比，并完善課程動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及時(shí)更新課程內(nèi)容，確?，F(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)與實(shí)踐需求相匹配。
引入企業(yè)案例豐富課程內(nèi)容。系統(tǒng)收集匯總工程案例、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目資料等內(nèi)容，將其與理論課程相關(guān)聯(lián)，推動(dòng)學(xué)崗對(duì)接。開發(fā)基于企業(yè)真實(shí)情境的教學(xué)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)手冊(cè)、任務(wù)工單等，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑。構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)精品線上課程、微課視頻、教學(xué)案例、題庫(kù)等課程資源，支持混合式教學(xué)。
將工匠精神融入思政教育。邀請(qǐng)大國(guó)工匠、企業(yè)技術(shù)精英等進(jìn)入校園，以真實(shí)故事講解、案例分析、專家解讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解領(lǐng)會(huì)工匠精神的內(nèi)涵，進(jìn)而將其內(nèi)化為行為習(xí)慣及價(jià)值觀。在圖書館、宣傳欄、教室等公共區(qū)域張貼工匠精神宣傳海報(bào)，或利用校內(nèi)廣播、微信公眾號(hào)、官網(wǎng)等渠道宣傳工匠人物事跡，構(gòu)建沉浸式的思政育人環(huán)境。
深化校企合作，提升教育成效
高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)需求，結(jié)合自身實(shí)際情況，與多元育人主體開展合作，深化產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新。
建立校企合作育人機(jī)制。由高校、企業(yè)、行業(yè)組織組成現(xiàn)場(chǎng)工程師合作指導(dǎo)委員會(huì)，合作完成現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)管理制度、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容的制定，以及信息交流平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享。健全利益分配機(jī)制，鼓勵(lì)校企雙方核心技術(shù)人才積極參與現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)。
構(gòu)建校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”機(jī)制。鼓勵(lì)校內(nèi)教師利用暑假、節(jié)假日等空閑時(shí)間入企進(jìn)行掛職鍛煉，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、案例等融入日常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合；聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師擔(dān)任兼職教師，將企業(yè)文化、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新能力培育等融入課程，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的契合度。
建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地。整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，與企業(yè)共建校企聯(lián)合實(shí)踐基地，一方面引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目支持學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練、專業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新；另一方面為學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽提供專業(yè)支持，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。依托虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生等技術(shù)，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，模擬真實(shí)工程場(chǎng)景，為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，面對(duì)高?，F(xiàn)場(chǎng)工程師人才供給失衡問(wèn)題，高校應(yīng)聯(lián)合政府、企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，構(gòu)建鏈接教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的橋梁，為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支持。
本文系湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究成果“湖南工業(yè)數(shù)智化視域下現(xiàn)場(chǎng)工程師人才四維培養(yǎng)路徑研究”（課題編號(hào)：XJK24AZY004）。
（作者單位：湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院）